第164章（1 / 5）
十球像是一道分水岭，把他们和集训营的其他选手区分开来。
须藤是基于以上信息，再结合三船给出的考验内容，推测出这场考验的核心是“能否熟练地打十球”。
把他的十球加给悠斗，保险起见，再加上十球。
——须藤的三十球是这样算出来的。
经过一上午的“化解旋转球”陪练，须藤毫不怀疑悠斗具有“一次性打30球”的能力。
毕竟想要一次性打十球，需要正确的击球、强大的精神力和专注力、能清楚分辨十球的视觉和出色的反应能力。
而巧合的是，如果把“能清楚分辨十球的视觉”改成“能清楚辨析旋转的视觉”，再加上一点熟练度，以上几点就能构成化解旋转的要素。
两者从某种程度上是相通的。
能通过练习用树枝化解“b级旋转球”的悠斗，一次性打30球大概也不算什么。
不过悠斗提出的“球没有打进圆圈”让须藤想到了另一件事。
这孩子的控球好像是不太好。
“总之先试一次。”
须藤提起装了30枚网球的木桶，“我去上面把网球倒下来，你打打看。”
悠斗拿起球拍，起身。
“好。”
——————————
第一次尝试的结果不是很理想。
30个球没一个正中靶心，运气好的擦点边，运气不好的要么没擦边，要么直接出现了球和球相撞的情况。
须藤从另一边的斜坡下来，了解情况后，帮悠斗安排一张训练时间表。
上午练习化解旋转，下午练习对壁打球，晚上早点睡觉，三点起来参加夜间训练。
——不知道出于什么原因，夜间训练请不了假。
须藤递给悠斗一个网球，让他不要用球拍，先直接用手扔球练习准度。
悠斗接过网球，抬头看向须藤：“用手扔和用球拍是不一样的。”
解释起来有点麻烦。
悠斗把手中的球扔向石壁，正中一个标记的靶心。
“用手扔不会失误。”
他捡起网球，认真看了会儿石壁，抛球挥拍。
球落在刚才的标记旁，大约三指的距离。
悠斗：“用球拍容易失误，需要更多的练习。”
须藤觉得有点奇怪，但又说不上是哪里奇怪。 ↑返回顶部↑
须藤是基于以上信息，再结合三船给出的考验内容，推测出这场考验的核心是“能否熟练地打十球”。
把他的十球加给悠斗，保险起见，再加上十球。
——须藤的三十球是这样算出来的。
经过一上午的“化解旋转球”陪练，须藤毫不怀疑悠斗具有“一次性打30球”的能力。
毕竟想要一次性打十球，需要正确的击球、强大的精神力和专注力、能清楚分辨十球的视觉和出色的反应能力。
而巧合的是，如果把“能清楚分辨十球的视觉”改成“能清楚辨析旋转的视觉”，再加上一点熟练度，以上几点就能构成化解旋转的要素。
两者从某种程度上是相通的。
能通过练习用树枝化解“b级旋转球”的悠斗，一次性打30球大概也不算什么。
不过悠斗提出的“球没有打进圆圈”让须藤想到了另一件事。
这孩子的控球好像是不太好。
“总之先试一次。”
须藤提起装了30枚网球的木桶，“我去上面把网球倒下来，你打打看。”
悠斗拿起球拍，起身。
“好。”
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第一次尝试的结果不是很理想。
30个球没一个正中靶心，运气好的擦点边，运气不好的要么没擦边，要么直接出现了球和球相撞的情况。
须藤从另一边的斜坡下来，了解情况后，帮悠斗安排一张训练时间表。
上午练习化解旋转，下午练习对壁打球，晚上早点睡觉，三点起来参加夜间训练。
——不知道出于什么原因，夜间训练请不了假。
须藤递给悠斗一个网球，让他不要用球拍，先直接用手扔球练习准度。
悠斗接过网球，抬头看向须藤：“用手扔和用球拍是不一样的。”
解释起来有点麻烦。
悠斗把手中的球扔向石壁，正中一个标记的靶心。
“用手扔不会失误。”
他捡起网球，认真看了会儿石壁，抛球挥拍。
球落在刚才的标记旁，大约三指的距离。
悠斗：“用球拍容易失误，需要更多的练习。”
须藤觉得有点奇怪，但又说不上是哪里奇怪。 ↑返回顶部↑